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发布时间:2020-10-21   来源:八方欢乐厅 作者:左云霞
   

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蔡定剑:2005年,全国人大常委会批准加入国际劳工组织《1958年消除就业和职业歧视公约》,这个公约,对就业歧视做了界定,这也是国际上通用的标准。根据公约,基于种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族血统或社会出身等原因,具有取消或损害就业或职业机会均等或待遇平等作用的任何区别、排斥或优惠,都被视为歧视。

一是建立广州生源特困家庭高校毕业生信息库。具有广州户籍(包括增城和从化)、父母持有“四证”(《广州市特困职工证》、《广州市城镇居民最低生活保障金领取证》、《广州市农村村民最低生活保障金领取证》、《广州市低收入困难家庭证》)之一,又愿意接受就业扶助的广州生源高校毕业生,无论是在广州地区还是市外省外的高校就读,在毕业的当年随时都可以跟广州市高校毕业生就业指导中心联系,提前在网上进行未就业登记。

现行学术成果评价体系失之功利,也让造假者有机可乘。很多评价过分看重某些指标,而不注重从长远全面角度衡量学者的研究历程,使得造假者很容易通过对照指标来粉饰个人成果及贡献。科研学术经费直接与指标化的成果评价体系挂钩,也让造假者甚至是其所在学术机构,有强烈的动力来从事不端行为。另外,学术评价中的官本位、行政化、外行评价内行等现象,也给了造假者通过“公关”方式博取荣誉和利益的“运作空间”。

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在实行党政共同负责制过程中,各学院党委注重加强思想建设,着力提高班子成员的政治理论素养,不断提高班子成员的政治意识、大局意识和责任意识。班子成员以身作则,讲觉悟、讲大局、讲尊重、讲支持,有事无事常来往,大事小事多商量,形成了相互信任、心情舒畅的良好工作氛围。工作中,能够做到职责分、思想合,任务分、力量合。明晰的运行体制,和谐的党政关系,促进了学院各项工作的顺利开展。

一位法律界人士表示,对劳动合同法“哭穷”的一些中小企业,其中不少是原先用工方式不够规范,不能保护劳动者利益的企业。真正规范的大企业并没有因为劳动合同法在招收新人方面受到太大影响。

回报社会的方式多种多样,可以是直接的行动如义工劳动,也可以是自己自强不息的努力。房卫萍,在北京工业大学读书的春蕾大学生之一,就一直把刻苦学习当作自己的使命。冬天,她穿着厚厚的衣服一个人在楼道里默默地学;夏天,往身上抹点花露水驱蚊坚持学到夜里一两点,生了病也不歇息。大一第一学期,她获得了数学、英语双项基础奖学金。第二学期,高等数学获得满分的同时,提前顺利通过了国家英语四级考试。大三获得了国家奖学金,最终被学校推荐为免试研究生。

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北大招办主任刘明利此次提出的招生新思路,包括两项内容:一是院系夏令营活动,由北大部分院系举办,提前考察一批对特定学科具有浓厚兴趣的学生;二是“中学校长实名推荐制”,在推荐者面向社会公示的前提下,各校长向北大举荐综合素质突出的优秀学子。

第一次去,被保安拒之门外;

  从改革之初的“撤科建中心”开始,成本核算就被引入到每个小组,服务质量也提出明确的指标要求。随着改革的深入,后勤集团下属各法人实体都实行了独立核算、自主经营、自我发展的机制。经营水平很快提升。就拿餐饮业来说,过去是等人上门送菜,这样价格肯定不低,质量也保证不了。改革后各食堂都派人直接去产地进菜,蔬菜质量提上来,价格降下去。集团意识到大学的需求量大而稳定,每天需要进菜100吨左右,这本身就是市场买方的一大优势,于是派人选点建立了无需投资的蔬菜供应基地。供应商、菜农很看好这一市场,自觉提高质量、减少农药残留,价格也好商量。这样总体菜价比等人送上门来下降了近一半。节省下来的钱干什么?四成平抑饭菜价格,六成用来发工资、奖金。公司派人去产地考察大米质量,浙江、江苏的米厂就看了六七家,不光看流程,还要看原料。

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这一次的勘探结果令人好不欣喜:在离洞口60多米处发现了水源,但不够多;继续穿过300米的横洞后,又下探95米深,终于看到了一片深潭水,“大片流动的水,波光粼粼,清澈见底,水量满足饮用没问题”。

北京市疾控中心副主任庞星火表示,目前本市现有的甲流疫苗可供363万人接种,将根据国家的生产规划和分配进程,甲流疫苗将分批次调拨到位,尽最大努力满足市民的接种需要。

  《中国教育报》2007年3月7日第1版

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  新疆医科大学目前各类在校生达一万八千人,其中维、哈、蒙等少数民族学生占55以上。为了提高刚刚进入大学的少数民族学生的汉语水平,新疆医科大学高度重视少数民族双语教育,尤其在国家汉语水平考试(HSK)强化教学、对外汉语教学和医用汉语教学形成了自身鲜明的特色,从而寻找到了提高少数民族本科教育水平的“突破口”。  转变教育观念 明确指导思想  新疆医科大学党委书记李斌认为,高校预科汉语教育有着其他教育形式不能替代的作用,其教学质量的高低,将影响到少数民族大学生的质量。针对预科汉语自身的特点,学校制订出了一年预科汉语教学实施方案,使学生在中学汉语的水平上迅速提高,以便直接用汉语听专业课,阅读汉文专业书刊,用汉语做课堂笔记、书写实验报告以及毕业论文等。实现预科一年汉语基本过关,就要培养学生在口头上和书面上具有运用汉语的能力,口头上运用汉语的能力包括听和说,书面上运用汉语的能力包括读和写。尽管这些能力是基本的,但必须都具备,否则就会影响日后专业课的学习。新疆医科大学规定,一年预科学习结束时,用全国HSK和医用汉语两把“尺子”衡量,两个考试均要达到标准方能进入专业课学习。  编写精品教材 突出培养能力  在新疆医科大学,过去使用的教材受结构语言理论和一种综合课型的影响,把听说读写的训练内容都并合在一本教材中,大部分只有读的语言材料而缺乏听说读写的练习内容,这样的教材极不适应强调语言交际能力的教学理论原则。2001年,学校汉语教研室组织了六个教材编写小组,引进内地院校对外汉语教材编写的先进理论和方法,结合新疆、学校的实际,打破了单一的综合课型的教材形式,编写了系列多课型教材。经过一年的实践和总结,2002年将汉语系列教材重新修订、出版,使系列教材更加科学实用,更加具有新疆地域特点和民族特色。该系列教材在选编课文时,重视语言材料的实用价值,充分考虑学生今后学习、工作、生活中可能遇到的交际要求,使学生感到学了就能用得上,能够激发学生的学习欲望,也便于教师在教学中通过有实际意义的操练活动培养学生用汉语交际的能力。经过四年实践证明,这些系列教材使得新疆医科大学少数民族预科生HSK过级率显著提高,平均上调2~3级,为医学课程的学习打下了坚实的汉语基础。  分级教学 因材施教  在实际教学工作中,新疆医科大学从实际出发,承认学生的认识能力和情感性存在差异,对学生实施分级要求,分类指导、因材施教,做好学困生转化工作,保证中等生和优等生的提高。分班恰当与否直接影响到课堂教学的效果,以往分班没有标准,把不是同一语言层次的学生编在同一班里,这给组织课堂教学带来各种各样困难。在总结了以往分级教学的基础上,学校从2001-2002学年开始,对预科新生进行HSK测试,根据成绩将学生分成初(0至3级)、中(4至5级)、高(6至7级)三个等级。所有班级实行滚动管理,期中、期末进行综合评分,激励学生的学习积极性。在教学过程中,新疆医科大学在三个不同等级的班里使用了不同等级的教材,设置不同类型及不同程度的课程,做到不同对象不同对待,因材施教。  改进教学方法 提高教学效果  优化课堂教学结构是提高课堂教学效率的根本出路。在全面推进素质教育过程中,新疆医科大学为了实现“轻负担、高质量”的教学,以优化课堂教学结构、改进教学方法、减轻学生负担、促进学生发展为主题,从教学思想现代化、教学目标具体化、教学内容合理化、课堂结构高效化等方面着手,大力进行课堂教学改革研究与探索,以求得最经济、最方便、最有效的教学结果。在教学方式上,推行三向交流教学法、强化课文教学、实行分段教学、重视泛读、改革测试方法等,增强了教学效果。  《中国教育报》2006年3月3日第3版

 

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